Le français est à la fois un bien commun et une discipline aux contours
mouvants au fil de la scolarité. Penser la continuité des pratiques et des
objets d'enseignement permet aussi de penser le français dans sa diversité et
selon des ruptures souvent masquées. Les injonctions officielles à la
continuité ne peuvent cacher la réalité des discontinuités voire des ruptures,
à chaque palier, parfois entre deux niveaux de classe. Ce numéro aborde ces
questions sous l’angle des contenus, des méthodes, des dispositifs et cela du
point de vue des élèves, des enseignants, des parents, des chercheurs, et dans
une perspective historique ou synchronique. Si les ruptures peuvent être la
source d’un vécu scolaire difficile, elles sont pourtant parfois nécessaires
dans le développement des élèves.
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