Les pratiques de lecture sont au coeur des apprentissages liés à la discipline « français » : elles y sont objet et instrument. Apprendre à lire ne se résume pas au déchiffrage d'un code. Quelles démarches peuvent favoriser la compréhension, l'appropriation et/ou l'interprétation des textes ? Le numéro propose des analyses et des dispositifs qui aident à penser ces pratiques de lecture à l'école, de la maternelle au supérieur en passant par les élèves allophones.
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