L'ambition de l'ouvrage est d'ouvrir un dialogue entre chercheurs sur la place de « l'activité » et du « récit » dans l'élaboration et l'analyse des situations éducatives. Il montre que si ces deux grandes familles épistémologiques ont des ancrages théoriques et méthodologiques différents, ils cherchent toutes les deux à favoriser l'émancipation du sujet et à alimenter le dialogue entre chercheurs, professionnels de l'éducation et de la formation et apprenants.
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